教学目标：
1.观察老师所做实验，学习记录实验图表。
2.能够按顺序把自己的实验过程写清楚。
3.能在习作中加入自己的心情与思考，丰富表达。
教学重点：
学习记录实验图表。能够按顺序把自己的实验过程写清楚。
教学难点：
能在习作中加入自己的心情与思考，丰富表达。
教学过程
板块一：听写词语，回忆实验过程
1.听写词语
出示PPT：蜜蜂辨认能力准确无误本能
2.将词语填写在下面的句子里。
PPT出示：
蜜蜂本能辨认准确无误能力
法布尔听说（）有（）方向的（），为了验证这一点，他决定做一个实验。他把做了记号的二十只左右的蜜蜂带到野外放飞。回家的路上，他推测蜜蜂可能找不到家了。到了第二天，至少有十五只蜜蜂（）（准）地回了家。由此，他得出结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种（）。
板块二：学会观察，学会记录
（一）观察图表内容
1.通过《蜜蜂》这一课的学习，很多同学都对科学小实验产生了浓厚的兴趣。看，这是同学们做的实验，谁能简单地和大家说一说呢？
出示PPT：“火山”喷发水中花消失的铅笔
微笑鸡蛋空气的力量看见声音
倒立水不漏瓶子吞鸡蛋可乐车……
2.听了这两名同学的发言，你还想知道什么？
你们一定很想知道他们的实验究竟是怎么做的。
3.阅读语文书上的实验图表，圈画图表中包括的实验信息。
（二）观察实验过程，学会填写表格
1.播放实验视频：跳舞的纸屑
2.与老师一起将《跳舞的纸屑》这个实验的相关信息填在实验记录图表上。
3.回忆一下自己做过的实验，和小伙伴说一说你会如何填写实验记录图表。
4.结合图表，说一说自己的实验过程。
5.读读同学们填写的实验图表，你有什么发现？
——通过刚刚的交流，我们知道了在填写图表时，要注意以下三点：按实际情况填写；不要少写步骤；可以在实验结果中加上实验背后的科学原理。
板块三：学会表达
（一）学会有序的表达
1.读读语文书中的文字，想一想它向我们提出了几点要求？分别是什么？
2.回顾《蜜蜂》的实验记录图表，说一说法布尔实验的过程。
3.利用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地说出自己的实验过程。
（二）学会清楚的表达
1.阅读习作片段，通过对比，发现写法
出示PPT：我先把纸剪得碎碎的，放在桌子上。然后，用毛皮包裹住橡胶棒来回摩擦。我把橡胶棒放在离小纸屑一厘米左右的上方，上下左右缓慢地晃动，我发现小纸屑跟随着橡胶棒的移动不断地跳动。
出示PPT：我先把纸剪得碎碎的。接着，在毛皮上反复摩擦橡胶棒，我的速度越来越快，毛皮上传来了“呲呲”的响声。然后，我把橡胶棒放在离纸屑大约一厘米的上方，下面的纸屑一下子跳了起来，贴在了橡胶棒上。我想，应该是有一种神奇的力量紧紧地吸引着它们吧。最后，轻轻晃动橡胶棒，我惊讶地发现它们跟着我的动作也上下左右运动着，就像一个个小小的舞者，跳着欢快的舞蹈。
2.读完了这两个片段，你更喜欢哪一个？为什么？
——第二个片段不仅将实验的过程写得清晰有序，更重要是写出了实验现象和自己的思考，同时加入了做实验时的心情。
3.在写清步骤的同时，可以添加一些发现、思考与心情。
（三）学会完整表达
实验的过程写清楚了，本次习作最为重要的部分已经完成了。可是，要想使它成为一篇完整的文章，还需要添加上哪些内容？
——我们还要交代清楚实验的名称与准备，写明白实验的结果。
板块四：扩宽写作思路
1.阅读下面的习作，说一说你喜欢这篇习作的什么内容，为什么？
“火山”喷发
大家一定在电视上看过火山喷发的情景吧，那是多么的壮观啊！今天，我要在妈妈的指导下再现当时的情景，做一个模拟火山喷发的小实验。
带着好奇，我准备好了实验的材料。实验开始了，我先把杯子放在盘子上。接着，向杯子里倒入了小苏打、水、洗洁精和色素。然后，用筷子迅速地搅拌。小苏打就像一个个小精灵在红色的“岩浆”里打着转儿，渐渐地消失不见了，我想它们应该是融化了。最后，我把醋倒入了玻璃杯。我紧张地盯着杯子，奇迹出现了！
刚刚还安安静静的杯子里，瞬间出现了无数的红色泡沫，而且不断地疯涨，大约几秒钟，就从杯口争先恐后地喷涌而出，越来越高。杯子的表面、盘子里，到处都是它们的影子。我不禁张大了嘴，仿佛看到了火山喷发时岩浆一泻千里的情景，这实在是太令人惊叹了。
这个小实验真是有意思极了！
预设：写清步骤、观察现象、表达心情
2.老师发现你们会写作文，也会向别人的作文学习呢，让我们再读读这篇《瓶子吞鸡蛋》，你会如何评价它？
出示PPT：
瓶子吞鸡蛋
我听说瓶子能吞鸡蛋，于是想做个实验试一试。
这个实验很简单。我先点燃了火柴，然后，快速地把它扔进瓶子里。不一会儿，火柴“哧”的一声熄灭了。最后，我小心翼翼地把鸡蛋放在瓶口上，观察着现象。一分钟、两分钟……大约五分钟后，鸡蛋还是一动不动地“坐”在那里。我的心里七上八下的：“这是怎么回事？难道别人的说法是错的？”
可是我不想放弃，赶紧去查找资料。原来实验需要用剥了壳儿的熟鸡蛋。换了鸡蛋之后，我重复上次的步骤。过了一会儿，鸡蛋的下半部分慢慢变细，上半部分越来越粗，好像一个胖娃娃套上了游泳圈。就在我眨眼的一瞬间，鸡蛋像跳水运动员一样，“扑通”一声，从瓶口掉了下来。我想，大概是因为剥了壳的鸡蛋更加光滑，所以实验才成功的。
后来我才知道，原来并不是瓶子能吞鸡蛋，而是点燃的火柴消耗了瓶中的氧气，使瓶内的气压变低，外界气压大于内部气压，鸡蛋被气压压入了瓶子里。
预设：用词严谨
3.总结：孩子们，通过今天的学习，相信你们一定学会了如何填写实验图表，也了解了写小实验的一些方法。在写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；要写出观察到的现象；还可以写一写自己的思考与心情等。
板块五：作业
这节课我们就上到这里，请同学们在课下填写实验图表，并按照图表的内容写一写自己做的一项小实验。写完后要读一读，看看自己的实验过程是否写清楚了，有没有用的不合适的词语。
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