—泸州十二中“博实”杯教诲教导成就展—
躬耕教诲热土
铸就最美青春
有一种精力叫圣洁
是天涯清晨时启明的星斗
一同走向梦里有数次浮现的光亮
有一种守卫叫永远
是海边守望潮归的岩石
在风雨里将性命慢慢耗尽
有一种贡献叫诚挚
是毫无妆点皎皎的云
想要飞舞的小鸟儿翻开飞舞之门
01卷首语
博实，为知识优裕，博学多闻之意，要就教授具高雅品德、广博胸襟、精深技术。泸州十二中一向努力于建立“四有好教授”军队，经由修、研、赛、引等形式提升教授业余素质，制造“博实”之师。
值建党百年之际，学塾将分期推出教授教诲教导良好做品，向党献礼，以表紧记教诲职责，不忘从业初心之志。
端木子
02做家简介
郭顺良，男，本科学历，中学甲第教授，屡次荣获良好教授、教导高手、良好指引员等名称。
从教十多年来，一向在一般的三尺讲台辛苦垦植，不厌其烦。在教导中出力于门生自力推敲、合营探讨和自立研习本事的教诲，看重科学精力和科学素质的养成。
在劳动中看重对教导办法的探究，对教诲方法的钻研，用爱心沾染门生，用诚挚感激家长！
03案例赏玩
“失利”的静电演示实行
案例靠山
物理学是一门以考察和实行为根底的科学。演示实行是中学物理讲堂教导的要害构成部份，它不单是创设物理观念懂得物理规律的要害手法，并且是懂得和把握物理常识不成缺乏的步骤，尚有益于教诲门生的考察本事、思想本事。尚有助于教诲门生的科学素质。在物理教导中，险些每节物理新课都有物理实行，而在讲堂教导中更多的是演示实行教导，教授假若不充足地全心去打算，时时会呈事实行失利的环境。实行失利每每被认定为是讲堂教导的失利，但是对那些“失利”加以机动管教每每会取自豪料不到的教导成就。
由于自己教导班级多并且专任班主任，通常劳动职责吃力，关于讲堂演示实行时常课前都没偶尔间课前预做实行。在讲堂实行教导中偶有有实演示验形势未能抵达预期宗旨。
关键词：物理教导失利的演示实行实行教导静电演示实行
案例描摹
此日在研习争持起电时，先让门生用梳子或笔在头发上争持吸引小纸屑，门生们探讨得心花怒放，不片时儿就有不少同砚胜利，梳子笔吸引小纸屑的实行形势十显然显。
这时教授发问：“你懂得你的笔或梳子带的甚么电荷吗？”同砚们你一言我一语说个不断，教授增加到果然界存在正负两种电荷。美国人富兰克林把用丝绸摩掠过得玻璃棒所带的电荷叫做正电荷，把用毛皮摩掠过得橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。
接下来是教授演示实行，当演示用丝绸摩掠过的玻璃棒和用毛皮摩掠过的橡胶棒吸引轻小物体时，用丝绸摩掠过的玻璃棒和毛皮摩掠过的橡胶棒不能吸引发轻小纸屑。教授这时发问为甚么摩掠过的玻璃棒橡胶棒不能吸引轻小纸屑呢?“由于没有带上电荷”“为甚么你们能胜利教授的不能呢？”有同砚答复道“由于争持时光过短”。“那你来争持试试？”该同砚使出满身解数用毛皮争持橡胶棒和用丝绸争持玻璃棒仍旧未能博得胜利。“题目出在那儿呢？”门生们研习踊跃性霎时高涨“众人想一想近来气象怎样样？”门生答复“近来阴暗气象空气对比润泽毛皮和丝绸对比湿”“这位同砚说的有事理那咱们用电吹风将它们吹干后再试一试”当我用电吹风将毛皮和丝绸吹干后再次演出，考察到用毛皮争持后的橡胶棒也许吸引小纸屑，而用丝绸摩掠过的玻璃棒只可吸引小量纸屑。“这是为甚么呢？”“也许是由于丝绸较薄，玻璃棒带上的电荷被手导走了”这位同砚答复的专门出色接下来请同砚们自立研习讲义35页静电形势模块实质找出争持起电形势的实践？
门生自立研习懂得争持起电原由后进一步研习电荷间的彼此影响，经由考察图片归纳得出同种电荷彼此排斥一种电荷彼此吸引。有同知识到“教授可不成以演示一下呢？”这个题目是我之前没有想过的也是没有料到的？假若直接答复不能演示仿佛有点将常识强行灌注的象征，再说物理因而实行为根底的学科。因而我心血来潮那咱们“何不试验试验呢？”我在想物带电量自己较小万一不胜利也也许归罪为物体原料大，不能考察到实行形势。
紧接着同砚们拿出笔彼此争持后考察是不是会排斥很显然实行会失利，因而我评释道是笔带电量小原料大斥力较小，笔不能行动。正本认为趁势就也许加入下一个步骤研习，蓦地通常爱推敲的题目想小王站起来讲“那咱们也许用原料轻小一些的物体去做这个实行”确实讲义上也是用通草小球实行这个实行。因而我答复道：“那咱们找一找身旁的哪些轻小物体也许用于探讨该实行？”笔心、气球、小铁钉....有个门生答复吸管，由于门生们养分餐发牛奶众人都有吸管，因而我创议众人用吸管分4人组实行一下试验。
不片时儿就有小组实行了这个实行，他们将两根吸管用餐巾纸争持后，将一根争持后的吸管安顿于牛奶盒上，用另一根摩掠过的吸管去靠拢摩掠过的吸管那端。奇观形成了竟然塑料吸管绕着牛奶盒动弹起来了，此时同砚们的留神力都纠合到实行中来了，很显然不必评释这注清晰同种电荷彼此排斥。教授发问“何如检讨一个物体是不是带电呢？”门生答复“验电器”。
因而我用毛皮摩掠过的橡胶棒靠拢演示用验电器金属球，后果验电器稳如泰山？这又是为甚么呢？为了让门生考察到更显然的实行形势专门到实行室找了一私人积相对较大的验电器。有门生答复道：“也许是由于空气太润泽，也许用吹风机将验电器表里吹干再进实行”确实是个不错的办法，因而我用吹风机将验电器表里吹了一遍后继承实行实行后果仍旧一如赶赴。莫非是器械自己有题目？接下来换用一私人积较小的锡箔金属片验电器，将验电器吹干后再次反复实行也许考察到金属锡箔显然偏转。实行博得胜利。
课后回到办公室一向在推敲适才讲堂上呈现的环境，经由用心考察发掘演示用验电器的构造，金属球与金属杆连成一体，下端吊挂金属指针，吊挂的金属指针可向单侧动弹，另一侧稳定，金属指针自己体积较大，原料较重，假如带电体所带电荷量较小果然很难考察到金属指针间彼此排斥的形势。
案例深思
《电形势》这节课与我预先设计的讲堂计划出入很远，正本想遵循讲义编排依序实行模块化研习，一节课把本节几个讲堂演示实行做完，得出确实论断轻便实行本节课。没料到讲堂中常常呈现的“失利”演示实行，经由教授引领愈加激起门生求知欲，一节课下来经由一个接一个题目层层深入，不断经由实行探讨处理碰到的题目，使物理讲堂变得愈加灵便乐趣。
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供稿：教科室编纂：贤敏
责编：凡和稽核：伍勇
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