把青春凝结为作用力——记隆回县第二中学教师丁晓东作者/阳琼刘毓媛
“教师和学生之间如何通过不同形式发生强大的作用力，那首先得把自己聚变为巨大作用力的源泉。”说这话的人叫丁晓东，隆回县第二中学的一位物理教学大拿。余个教育教学的日子里，他把青春凝结为巨大的作用力，把智慧编织成电磁场，以辛勤付出为杠杆，以爱的关怀为支点，撬起了学生的明天，也让自己从事的这份平凡的工作燃起绚烂的光芒。
丁晓东老师自年踏上三尺讲台，一踏就是14年。这14年里，他一直奋斗在教学第一线。虽然从教时间不是很长，但他任教的学段从小学，到初中，再到高中；工作单位也从偏远小学，到镇里中学，再考入县城的高中学府，一步一个脚印走出了一个教师专业成长的完美轨迹，快速成长为了一名年轻的骨干教师。现今作为重点高中隆回二中的一名物理学科专职教师的丁晓东，教育技艺精湛、工作任劳任怨，本期不但担任了该校初中八、九年级5个班的物理教学工作，还跨学段挑起了高一一个班的物理教学重担。
丁老师的物理教学的确有两把刷子，有着自己独到的见解。他认为实验是物理课堂的灵魂，在充分重视实验教学的情况下，课堂气氛是不一样的。因为学生往往会把在实验中尝到的探究乐趣转化学习的兴趣和动力。因此，丁老师在物理教学中坚持能做的实验尽量都做。为了让物理课堂更精彩，他不仅从教法上找窍门，还把生活引入物理课，从教具制作上下功夫。利用生活中常见、易得的素材如牙刷、饮料瓶、易拉罐、旧电器等器材自己动手制作演示器材。他举例说利用牙刷和毛皮摩擦产生的带电效果比实验室中的那种橡胶棒更好。
“这种采用生活中易见材料开展的创造性的直观地实验，可以起到事半功倍的效果。让学生懂得原来也可以从生活中找到器材来体验物理实验带来乐趣，让学生最快地掌握物理知识，进而激发学生的学习兴趣，爱上了物理。”丁老师说。
丁老师教学上是出了名的认真，但他的课堂并不死板，从不缺少笑声。课堂上，他会经常穿插着讲一些笑话从而变得生动有趣。“先学后教—学教同步——学后反思”的教学方式+轻松交流的因材施教，即使一些复杂的知识点或重难点，学生也都能顺利地被吸收、消化。一些物理基础不怎么好的学生，在丁老师教导下，也对物理慢慢热爱起来。
“学生有的悟性差一点，接受新知慢半拍。当老师的一定要有耐心，多多体谅学生，包容学生，明白学生不是全才，不要苛求。作为老师，关键要做的是通过不断的教学反思，改换不同角度去启发，耐心去辅导，让学生在愉悦的气氛中悟出‘理’来。”丁老师坦言道。
处三尺讲台，做功出力。丁老师物理教学成绩斐然。在初中物理实验说课比赛、物理实验技能竞赛多次获县一等奖。近年来，所担任班级的物理教学工作在全县综合排名中皆位居前列。
丁老师多年来还一直担任班主任工作。在当班主任的过程中，他体会到做一个班主任也许不难，但要做好一个班主任却不易。他认为爱心是做好班主任的前提；细心、耐心、诚心是做好班主任的基础；严格要求、有效管理是做好班主任的保证。
学生都喜欢称呼他“东哥”。称呼的由来是因为丁老师为人随和，低调，脾气好，他一直把做一个学生愿意亲近的班主任作为追求的目标。丁老师始终认真处理每一件与学生有关的事情，如朋友一样热情接待每一位家长，像大哥一样温暖对待一位学生；他不放弃任何一个让学生改变命运的机会，用勤奋奉献为学生铺设成长之路。“您对我们学生的好会长长久久地烙在我们的心中。”丁老师教过的一个现在某大学就读的学生在和丁老师的聊天中如是说。
年上期，丁老师担任一个初三班级的班主任。小刘，原本是一个成绩不错的学生，因父母离异，父亲不管，跟随爷爷奶奶生活的他一度自暴自弃，成绩一落千丈，甚至还染上一些恶习，成了一个典型的问题男孩。丁老师获知情况后，专为小刘制定了一个“唤醒”计划。时间上陪伴，生活上呵护，学习上帮助，心灵上引导，精神上鼓励，总之无论何时何地总是将关爱、肯定、鼓励及期望传达给孩子。
“石头终于被焐热了。”丁老师说，当他看到迷失航向的小刘回归了，感觉心血没白费，比吃了蜜还甜。丁老师介绍，找回自己的小刘变得自信，性格也开朗起来，成绩自然而然突飞猛进，当年初中毕业以分的高分升入隆回二中。
几多付出，几度辛劳。丁老师以平凡演绎精彩，凭一腔热血放电发光。他多年度被学校评为优秀班主任，年度被评为隆回二中“十佳青年教师”，年获县嘉奖。
来源：魏源湖畔
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