随着时代不断发展、科学技术水平不断提高，电子信息技术在教学领域中极大提高了教学效率和教学质量，提高了课堂的有效性。在初中物理教学中，教师充分利用信息技术，通过智能白板与计算机投影之间的配合，将电子白板应用在物理教学中，丰富物理课堂教学手段，激发学生物理学习兴趣，同时帮助学生建立良好的物理逻辑思维，电子白板具有较强的交互性，有利于实现教师、学生关于教学内容之间的有效信息接收。本文笔者将对电子白板的交互性进行探讨。
关键词：初中物理；电子白板；交互性研究
新课程改革不断深入，对于学生综合素质能力要求越来越高，由此更加重视学生在教学中的物理逻辑思维的培养，尤其针对刚接触物理学科的学生来说，物理学科相对具有一定的抽象性和逻辑性，学生理解起来会比较困难，教师必须创新教学方式，激发学生物理学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，引导学生积极和教师互动思考物理问题，提高学生物理教学的积极性和主动性，继而激发学生的创造性，为以后高层次学习物理知识夯实基础。
一、创设虚拟情境，激发物理学习兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的教师。只有学生建立好的学科学习兴趣，才更愿意积极主动地参与到教师的授课内容中来。因此，在初中物理教学中，教师可以利用电子白板具有较强交互性的特点，为学生创设虚拟物理教学情境。
充分利用学生的视觉听觉和大脑一起为学生创设图文并茂的人机交互学习方式，帮助学生快速理解教学内容并作出相应的教学反馈，从而提高课堂教学效率、提高课堂有效性。
比如在学习《光的传播和颜色》一课时，由于我们生活中光是属于特殊能源，无时无刻不充盈在我们的视觉神经中，教师单独为学生讲解光的原理和光的组成，学生很难具象地感受到教师讲授的内容，但是教师通过电子白板为创设情境，为学生详细演示太阳散发出来的光经过大气中各种物质的折射分散出赤橙蓝绿青靛紫七种颜色，最终混合成透明的、我们日常生活中所见到的光。学生会更加具象的理解光是如何传播的以及光的颜色组成。
二、凸显重点难点，增强学生理解
初中物理具有一定的逻辑性和抽象性，对于物理逻辑思维没有建立完全的初中生来说，理解起来会有一定的难度，为了增强学生对物理知识点的理解、建立良好的物理逻辑思维，在初中物理教学中，教师利用电子白板凸显物理教学中的重点和难点，帮助学生更加具象地理解相应的知识点，丰富教学方式，吸引学生的注意力，加强师生之间互动交流，帮助学生更好地吸收知识点。
比如在学习《摩擦力》一课时，教师带领学生一起做毛皮与橡胶棒摩擦起电的实验，当学生通过自己动手实验之后已经了解了毛皮与橡胶棒相互摩擦能够吸引纸屑的实验之后，但是学生无法对相关的实验原理和其中内涵的抽象的摩擦力知识加以深刻的了解。
因此，教师利用电子白板为学生演示在毛皮与橡胶棒之间相互摩擦时毛皮和橡胶棒之间的负电荷和正电荷是如何进行相互交换起到了摩擦生电的作用，然后再为学生演示静电是如何吸引纸屑的，让学生详细了解相关实验原理，如此才能加强对摩擦力这个物理概念有更加深刻的认识。
三、利用电子白板交互性，提高教学效率
在传统物理教学中教师都是将书本中的物理知识点和练习题中的解题方式整理、打包、归纳、总结成自己的一套讲授方式灌输给学生，这样的教学方式对于学生来说在做题时会更有优势，帮助学生有大量的做题经验和做题技巧的积累。
但是从学生长远发展上来说，不利于学生建立良好的物理逻辑思维，教师的教学方式，导致学生只能接收教师一个人的物理解题思路和思考问题的方式，换一种逻辑思维或解题方式，学生都会产生不大不小的疑惑，无法充分发挥学生的主观能动性，积极探索物理知识。
因此，教师应充分利用电子白板教学，改善这样的教学方式，在教学中为学生设置拓展性强、延伸性强、动手实验实验能力强的课件，吸引学生的注意力，引导和鼓励学生积极使用电子白板，和教师一起沟通交流，同时教师利用电子白板自带的丰富的教学资源，如相关学科的技术知识，典型例题等，来丰富学生的学习方式和学习资源，从而提高初中物理课堂的教学质量，提高教学效率。
比如在学习《电流和电路》相关教学内容时，教师通过使用电子白板为学生详细的演示电流是如何工作的、工作原理具体是什么、电路在电流工作过程中起到哪些作用、在电流通电的过程中电流如何通过电路，电流是怎样产生并联和串联、如何判断线路中电流的强弱等。通过电子白板的演示，学生能够详细地对电流和电路相关知识点的学习内容有更加深刻的理解，提高学生物理基础知识应用能力，为以后高层次物理学习夯实基础。
四、总结
综上所述，在初中物理教学中，教师应充分利用电子白板交互性强这一特点将初中物理知识进行总结，并创新教学方式，充分发挥信息技术中电子白板的优势以及教师的在教学中的教学主导作用，为学生提供更加先进、更加优质的教学内容，充分发挥学生的主观能动性，培养学生建立良好的物理逻辑思维，养成正确的物理学习习惯，从而提高学生物理综合利用能力。